第234章 想要什么 (第2/3页)
而是丢了自己稳重的脸面。
至于对沙南通，她也是不能说的，说了只会让他担心，徒增烦恼，何必要烦扰他呢？
她自己便足以能对付的，也本就是她自己的人生，她应该自己来才是。虽然她总是说不愿做他的附属品，但若是自己事事都依赖于他，可不就是真成了他的附属品了么，这也是她绝不愿意看见的。
沙南通单单来这么两天地和她体验生活，当然是不能深知她的想法，但他想的，则是从国内外教育对比、教育与科技相结合会怎样的高度去思考他这两天在和云锋一起通过对一中这样的小城镇中学所了解的教育教学情形。
云锋去上她上午的最后一节课，他则留在二楼田微微的办公室，用田微微的电脑上网浏览。
他根据此前用视频发给云锋做教学的效果反馈，和今天他听云锋的历史课和自己亲身经历的上课情形做了梳理和记录，给自己邮箱和云锋的邮箱都发邮件，以便和云锋的继续探讨和自己的思考。
午饭，沙南通让云锋叫上田微微、林霞和叶子三位平日里走得比较近的同事兼朋友一起去桦城一味吃。
一来，他要好好谢谢三位老师平日里对自己女友的照顾，也希望能继续友好相处，互相照应，这样他不在她身边，也能更安心些。
再则，他也能从不同老师的角度里更多地了解一些学校里的情况，他想回去密歇根后，便开始尝试做一个小平台，看如何将一些合适的、匹配的教育教学资源整合起来，对国内的乡村、城镇教育能有所帮助。
他和云锋都一早就从自身的成长中意识到，生命的浪费，是国家资源和个人本身最大的损耗。
社会中无论是城市还是乡村的发展，归根结底，就是人的发展，若是不能尽可能地去调动乡村、城镇的人力资源，便必然带来未来中国社会发展的瓶颈，而要打破这个瓶颈的出现和制约，最为关键的，便是要找到一条很好的教育路子。
在教育中，包括优质的师资在内的教学资源，又决定着一个地方、学校的教育教学水平的高度，也就决定着这个区域、学校的学生们的学习
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