第27章 海战中的数学问题 (第3/3页)
非胡乱射击，而是在各自舰船火炮长的指挥下，于统一时间节点进行每舰齐射。
首先是最基础的舰船平衡问题，用一个最基础的垂球，即可判断舰船整体前后是否与海平面呈平行。
舰船的摆动在短时间内，通常是有一定规律性的。
在快要与海平面呈平行时进行齐射，便可以做到与陆地炮击相近的效果——用简单的仰角系数，换算出大致炮弹落点。
这个工作当然也可以让单门火炮班组自行测算，但那样一来就更加考验火炮班组自身的经验或数学能力了。
拿布莱恩在船头的指挥过程来说，便是不断的测算敌我双方舰船的相对距离，以及在当下速度你追我赶中接下来某个时间点的相对距离。
学校里出过的数学题，在这一刻成为了炮战的基调。
那些论α与β相差x距离，各自速度为y与z，加速度又如何，多少时间后会相遇的题目，真切主宰了这整船人的生死。
好在又有足够多的预案与数学工具，可以将这类问题简化，直接读尺或读表得到答案，从而确保足够快速的舰船反应。
数学，数学，还是数学！
那些枯燥繁复的公式，那些令人头疼的希腊字母，曾是象牙塔中学生们最不愿面对的内容——而今，却与硝烟弥漫、木屑纷飞、鲜血四溅的炮战现场，形成了荒诞却又真实的结合。
而这样的能力，又是过去十年间，盖里斯孜孜不倦苦修而得的内功。
他不仅锤炼钢铁，也锤炼人的心志、思维与判断。
他所追求的进步，从不止于单纯技术的革新，而是将理性与计算，植入战斗的每一次轰鸣。
埃及舰队保持着速度优势，终于当某一刻到来，轮到他们火炮齐鸣、不再保留。
也正是从这一刻开始，双方试图保持阵型的努力，开始消散，进入各自为战的状态。
海面上已乱作一团。
海面上的炮声、喊杀声、船板炸裂声交织成地狱般的交响曲。